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工程意识
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发布日期:2023-03-22

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基本含义:

工程意识是一种思维过程,是人脑利用人文社会知识、自然科学原理和人类在生产实践中积累的技术与经验,对外界人工物、社会和自然环境进行选择、利用与优化的过程。

适用专业(149)

    高职(48):

  • 金属材料质量检测-旧建筑设计建筑装饰工程技术建筑工程技术地下与隧道工程技术土木工程检测技术建筑电气工程技术工程造价市政工程技术水利工程水利水电工程智能管理建设工程管理智能制造装备技术机电设备技术汽车制造与试验技术汽车造型与改装技术食品检验检测技术机械设计与制造汽车检测与维修技术机械制造与自动化-旧数控技术精密机械技术-旧机械制造及自动化金属材料与热处理技术-旧工业工程技术自动化生产设备应用-旧机电设备维修与管理-旧机电一体化技术电气自动化技术工业过程自动化技术工业机器人技术无人机应用技术汽车制造与装配技术-旧汽车检测与维修技术-旧汽车电子技术汽车改装技术-旧新能源汽车技术食品营养与检测-旧道路与桥梁工程技术新能源汽车检测与维修技术城市轨道交通机电技术电子信息工程技术计算机应用技术汽车技术服务与营销摄影摄像技术小学道德与法治教育工程测量技术行政管理
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    本科(27):

  • 机械工程机械设计制造及其自动化机械电子工程车辆工程汽车服务工程机电技术教育汽车维修工程教育新能源汽车工程材料科学与工程金属材料工程电气工程及其自动化电气工程与智能控制电机电器智能化电子信息工程自动化机器人工程土木工程无人驾驶航空器系统工程农业水利工程食品营养与健康工程管理工程造价行政管理工业工程法学监狱学思想政治教育
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    中职(24):

  • 航空摄影测量建筑工程施工工程造价工程测量水利工程运行与管理金属压力加工机械制造技术机械加工技术机电技术应用数控技术应用机电设备安装与维修汽车制造与检修汽车电子技术应用金属热加工工业自动化仪表及应用电气技术应用工业机器人技术应用新能源汽车装调与检修工业分析与检验食品安全与检测技术汽车运用与维修汽车整车与配件营销无人机操控与维护工商行政管理事务
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    技工(50):

  • 机床切削加工(车工)机床切削加工(铣工)机床切削加工(磨工)铸造成型锻造成型数控加工(数控车工)数控加工(数控铣工)数控加工(加工中心操作工)数控机床装配与维修数控编程工量具制造与维修机械设备维修煤矿机械维修化工机械维修机械装配机械设备装配与自动控制模具制造模具设计焊接加工冷作钣金加工制冷设备运用与维修数控电加工机电设备安装与维修机电产品检测技术应用金属热处理汽车制造与装配机电一体化技术多轴数控加工计算机辅助设计与制造3D打印技术应用金属材料分析与检测新能源汽车制造与装配飞机制造与装配产品检测与质量控制工业机械自动化装调数字化设计与制造智能制造技术应用电气自动化设备安装与维修工业机器人应用与维护汽车维修汽车电器维修汽车营销新能源汽车检测与维修无人机应用技术行政管理工程造价建筑工程管理食品加工与检验工业设计摄影摄像技术
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适用课程(63)

  • java程序设计及算法专业制图土木工程概论地下工程施工城市轨道交通隧道施工与维护城市轨道控制电源设备维护多轴数控加工大学英语 II—信息工程英语安装工程计量与计价家具与室内陈设工业控制实训工业机器人仿真实训工业机器人系统离线编程与仿真工程俄语1工程力学工程测量工程测量基础工程测量实训工程索赔工程造价控制工程造价软件应用建筑工程施工组织与BIM技术应用建筑工程结构建筑工程计量与计价建筑工程预结算建筑材料建筑结构建筑节能建筑装修施工工艺建筑装饰设计数控技术专业机械加工实训新能源汽车概论机器人系统三维建模实训机床电气控制实训机床电气控制技术与PLC机床电气线路安装与维修机构创新设计实训机械CAD/CAM应用机械制图机械制图及CAD机械制造基础机械设计基础机械设计基础与实践材料力学桥梁施工技术桥梁设计技术水利工程造价与招投标汽车发动机机械系统检修汽车改装汽车机械基础汽车模型的绘制与制作汽车电子控制技术汽车电气系统检修电工电子技术电工电子技术与制作电梯安装与调试技术电路理论装配式混凝土结构施工装饰工程计量与计价设备控制实训设备控制技术金工实习食品营养与卫生
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版权说明及权利通知

详细解释

工程意识主要包括工程的质量意识、安全意识、创新意识、责任意识、环保意识、团队意识、经济意识、伦理意识等内容的思维过程。现代社会中“工程”一词常被定义为:以某组设想的目标为依据,应用有关的科学知识和技术手段,通过一群人有组织的活动将某个(或某些)现有实体(自然的或人造的)转化为具有预期使用价值的人造产品过程。工程意识实质上涵括了工程主体(工程师)对工程建设环境的反映,是工程意识的形成过程,它不仅是工程主体的“思”,更是工程主体的 “反思”;不仅是工程主体的“觉”(觉知、 感知),更是工程主体的”悟”。工程意识的表现形式是工程的知、情、意三者的统一,即知人类对世界的知识性与理性的追求,它与认识的内涵是统一的;情—情感,是指人类对客观事物的感受和评价;意—意志,是指人类追求某种目的或理想时表现出来的自我克制、毅力、信心和顽强不屈等精神状态。

融入举例

序号 场景名称 场景描述
工科专业:工程制图课程中的应用场景 制图的国家标准:贯彻执行国家标准,培养工程意识。国家标准越来越靠近国际标准,与国外技术交流增加,彰显国家繁荣强大,激发学生民族自豪感。
机械设计制造及其自动化、工业工程专业:电路分析基础课程中的应用场景 通过一阶动态电路和正弦稳态电路分析过程的讲解,帮助学生建立用数学思维模式来描述和解决工程问题的工程意识,将学习的知识体系做到前后贯通,立体关联,提升学生的科学素养。
机械设计制造及其自动化、车辆工程、汽车服务、工业工程、新能源专业:《材料力学》课程教案编制设计思路课程中的场景应用 塑造工程师爱岗敬业的使命感和责任感,培养安全、节约的工程素养和可持续发展理念。
电气工程及其自动化专业:课程思政在行动|飞云掣“电”,同声共“气”课程中的融入场景 通过实习树立工程意识,了解本专业在国民经济建设中的地位、作用和发展前沿。
机械工程及自动化类专业中的应用场景 《板料成形理论》是材料加工工程专业的一门专业必修课。由于防控疫情的需要,本学期该门课程首次采取线上教学:飞书+QQ群。在授课过程中,邓将华老师适时将授课内容与当前疫情防控形势联系起来,积极开展课程思政教学。例如在介绍板料成形模具时,结合口罩的生产流程,阐述模具在口罩生产中的重要作用,由于口罩生产的高效率,在模具设计时要充分考虑模具结构和模具选材,以提高模具寿命和降低生产成本。作为工科研究生,要培养工程意识,提高解决工程实际问题的能力。“最终战胜疫情,关键要靠科技”,对于学生而言,上课就是在学习知识,掌握本领,要立足于专业,做一些自己力所能及的事。只有打好基础,将来才能用知识解决更多的问题,将个人的命运与祖国的发展结合起来,实现人生价值。
机械类专业:高职机械制图课程中的应用场景 教学中强化标准化、 规范化的工程意识在产品的设计制造过程中, 运用标准的程度和水平直接影响产品的功能性、 安全性、 可靠性和经济性等, 标准化对人类进步和科学技术发展起着巨大的推动作用。 作为培养高素质技术技能人才的高职院校, 必须强化标准化知识教育, 使学生更好地适应社会的需要。 机械图样是“工程界的语言”, 是工程技术人员表达与交流设计思想的工具,它的每一个元素都要符合国家标准。 机械制图所包含的线型选用、 尺寸标注、 三视图的绘制等方面要求都是极其规范的, 必须以严谨的态度对待。 机械制图课程中涉及各类标准件的常用尺寸、 公差与配合等多项标准, 教师要指导学生学会查阅技术标准文件, 并加以运用。
机械类专业:高职机械制图课程中的应用场景 教学中强化标准化、 规范化的工程意识在产品的设计制造过程中, 运用标准的程度和水平直接影响产品的功能性、 安全性、 可靠性和经济性等, 标准化对人类进步和科学技术发展起着巨大的推动作用。 作为培养高素质技术技能人才的高职院校, 必须强化标准化知识教育, 使学生更好地适应社会的需要。 机械图样是“工程界的语言”, 是工程技术人员表达与交流设计思想的工具,它的每一个元素都要符合国家标准。 机械制图所包含的线型选用、 尺寸标注、 三视图的绘制等方面要求都是极其规范的, 必须以严谨的态度对待。 机械制图课程中涉及各类标准件的常用尺寸、 公差与配合等多项标准, 教师要指导学生学会查阅技术标准文件, 并加以运用。
汽车维修工程教育专业课程中的应用场景 在教室内每节课结束前清理好自己课桌上的东西,水瓶、废纸、包装袋等,保证人走不留痕,持之以恒、习惯养成,于细小处见功夫。在实训室内对学生实行自主开放式管理,由学生实训助理进行管理,可以锻炼学生的管理及协调能力,依照企业6S管理模式,在设备、仪器、工具的准备、收发、保管、维护及实践场所日常的整理、清洁、安全等方面不断提升他们的职业素养和工程意识;
地下与隧道工程技术专业:《城市轨道交通隧道施工与维护》课程中的场景应用 培养学生科学严谨的学习态度和工程意识。
地下与隧道工程技术专业《建筑材料》课程中的应用场景 培养学生科学严谨的学习态度和工程意识。
食品营养与检测专业:《食品营养与卫生》课程中的应用场景 通过营养配餐的编制,教育学生理论与实际结合,培养学生科学、严谨的工程意识。
食品营养与检测专业:《食品营养与卫生—常见微量元素的营养需求》课程中应用的场景 培养学生预防为主的观点;通过理论与实际的结合,强调学生工程意识的培养,使学生对该专业现实营养与食品卫生安全问题具有分析、解决问题及食品卫生监督管理的能力,为今后从事食品营养与卫生检验等工作奠定坚实的基础。
航空摄影测量专业:《土木工程概论—第一章:土木工程和土木工程师》课程中的应用场景 融入的主要思政元素:爱国精神、民族自信、家国情怀,质量意识和国家标准规范意识,安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神,遵守生产规范习惯,爱岗敬业、团结协作的职业素养,培养学生成本意识和绿色环保意识,一丝不苟、安全生产职业精神。
水利水电工程管理专业:水利工程造价与招投标课程中的应用场景 培养遵守国家标准、行业标准、规范意识;安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
机电一体化技术专业:《机械设计基础》课程中的场景应用 中国是世界上机械发展最早的国家之一。中国古代在机械方面有许多发明创造,在动力的利用和机械结构的设计上都有自己的特色。在学习中,不仅要让学生遵循机械设计的基本要求,还要"绿水青山就是金山银山",引导学生树立社会责任感,培养减少环境污染的工程意识。
机电一体化技术专业:《机械制图及CAD》课程中的应用场景 培养安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
机电一体化技术专业:机械设计基础与实践课程中的应用场景 培养学以致用的工程意识和创新精神。
水利工程专业《工程俄语1——制图》课程中的场景应用 1.培养爱国主义精神、民族自信、家国情怀;2.培养安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识。
机械制造与自动化专业:《机床电气控制技术与PLC—基本电气控制电路》课程中的场景应用 培养学以致用的工程意识和创新精神。
机械设计与制造:机械制造基础课程中的应用场景 具备工程意识,能独立制定工作计划并进行实施。
机械设计与制造:机械制造基础课程中的应用场景 培养安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神;
机械设计与制造:机械制造基础课程中的应用场景 培养学生树立安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
工程造价专业:《工程造价软件应用—工程准备》课程中的场景应用 培养学生严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识;培养爱国精神、民族自信。
工程造价专业:《工程造价软件应用—主体建模及工程量计算》课程中的场景应用 培养学生认真规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
工程造价专业:《工程造价软件应用—基础建模及工程量计算》课程中的场景应用 培养学生认真规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
工程造价专业:《工程造价软件应用—装饰装修工程量计算》课程中的场景应用 培养学生认真规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
建筑装饰工程技术专业:《家具与室内陈设—项目2:人体机能是家具设计的主要依据》课程中的应用场景 培养规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
通识课:《大学英语 II—信息工程英语—项目1:Listening&Speaking》课程中的应用场景 培养学生安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
通识课:《大学英语 II—信息工程英语—项目5:Listening&Speaking》课程中应用场景 培养学生安全、规范、严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
通识课:《大学英语II—信息工程英语—项目13:Listening&Speaking》课程中的应用场景 培养学生严谨细致的职业精神和学以致用的工程意识和创新精神。
车辆工程、机械电子工程、金属材料工程专业:《专业制图—齿轮减速器分组拆装与三维建模》课程中的应用场景 从学生个人层面,培养学生工程意识和结构认知的过程中,提升学习兴趣和积极性,促进自主学习。从团队协作层面,培养协作与沟通能力。进而达到课程思政的“铸魂”目标。
车辆工程、机械电子工程、金属材料工程专业:《专业制图—第十五章装配图》课程中的应用场景 通过课程思政资源的“虚拟模型库”培养学生工程意识,提升三维结构的直观感知能力。
车辆工程、机械电子工程、金属材料工程专业:《专业制图—第十五章装配图第6讲》课程中的应用场景 以“挖掘机”三维虚拟模型为案例,分析其工作臂,说明筋等附加特征在工程结构中的应用,提升工程意识和素养。
电子信息工程专业:《电路理论》课程中的应用场景 结合定理内容,引导学生增强“家国情怀”意识,增强“理论联系实际”观念,培养学生的工程意识和工程应用能力。
电子信息工程专业:《电路理论》课程中的应用场景 在广义KVL定律的讨论过程中,引入了日常用电安全常识,告诫学生注意用电安全;同时引导学生在理论学习中要善于理论联系实际,培养自己的工程观念和应用能力。
机械工程专业:《金工实习—利用3D打印技术对辽沈战役的场景还原》课程中的应用场景 部分“00后”学生历史知识极度匮乏,但是通过本课堂设置与历史有关的主题,学生从被动学史到主动学史,利用3D打印技术将历史场景还原,不仅提高了3D打印的操作技能和绘图技能,使学生具备了一定的工程意识,而且提升了他们的爱党爱国热情,增强了学生对党带领群众创造美好生活的情感认同。
机械工程专业:《金工实习—先进制造实习--激光雕切》课程中的应用场景 结合激光雕切实习课程的特点,在教学中融入项目导向法、任务驱动法,并以案例式教学与启发式教学为主,以项目为媒介,学生作为教学的主体,而教师则起导向、启发作用,以提高学生对课程知识和操作技能的自主吸收,加强对学生团队协作意识与工程创新能力的培养;同时以制作思政类主题作品为课堂任务,以分组的形式,学生能够有机会充分讨论,而在围绕思政类作品的讨论分析中,能够唤起学生对传统文化的重视,能够弘扬爱国主义情怀、民族自豪感、能够培养学生科学精神、认真负责踏实敬业的工作态度等。

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