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通识课：博弈论与策略思维课程中的融入场景 |
在讲授博弈论与策略思维的同时，运用马克思主义理论和中国传统文化对博弈论的模型与理论进行相互交叉解读，培养学生对马克思主义理论的科学性和实践性的理论自信，对中华民族的文化自信，激发学生对国家民族的认同感和自豪感，成为一名具有社会主义核心价值观和中华优秀传统文化素养的优秀大学生。 |
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广告设计专业：传统装饰艺术：“传统装饰艺术”基础概念课程中的应用场景 |
本次课的思政目标是让学生在了解“传统装饰艺术”基础概念的同时,潜移默化地受到传统文化的影响。 |
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服装设计与工艺专业：材料创新：蓝白之美——蓝印花布传承与创新课程中的应用场景 |
本教案属于“金扣子”类型教案，本课程是艺术类专业课程之一。在材料创新中融入传统蓝印花布的教学。在教学中既要展示印染的独特艺术魅力,又要掌握印染的特殊制作工艺，从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。作为以传承、延续、开拓、创新为目的的教学目标，与时俱进、客观清醒地认识传统文化精髓，把握时尚服饰文化，继承发展本民族传统文化资源,使之得以良好的延续与发展。 |
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通识课：思想政治理论课德技并修课程中的应用场景 |
"思政课不是干巴巴的说教，如果想让思政课走进学生的内心，变成学生喜爱的、可以接受的课程，那就要加入原材料，让课程变得丰富有味道。
中国人民大学马克思主义学院常务副院长王易以“中国传统美德与人生修养”为主线，用传统文化解释大学生在思政课中遇到的问题，通过“刚健有为”“仁爱和谐”等专题的讲授，传递给学生关乎生活与成长的人生哲理，将中国传统文化与社会主义核心价值观的内容巧妙结合在一起。" |
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工科专业：替代能源驱动系统的诊断与维修课程中的应用场景 |
电动汽车维修安全操作：安全操作引入传统文化“忠、 孝、义”的教育。 |
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工科专业：金属切削原理与道具课程中的应用场景 |
金属切削的基本概念：通过了解我国金属青铜器制造灿烂历史，树立传统文化的保护与传承意识，激发学生爱国情怀，为中国机械制造而奋发向上。 |
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工科专业：金属切削原理与道具课程中的应用场景 |
刀具材料：通过了解我国陶瓷制造灿烂历史，树立传统文化的保护与传承意识，激发学生爱国情怀，为祖国繁荣而努力。 |
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工科专业：汽车整车装配与调试课程中的应用场景 |
内饰线装配：结合故宫、长城等名胜古迹中的精妙布局，让学生认识传统文化的瑰宝，弘扬中国传统文化。 |
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通识课:旅游职业素养课程中的应用场景 |
优雅的拱手作揖礼不仅充满仪式感，而且博大精深、历史悠久，是中国古代汉民族最常用的会面礼节，彰显着我们的大国风范。通过学习，不仅要让学生学会如何行拱手作揖礼，更要坚定文化自信，引领传统文化、弘扬传统文化。 |
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日语专业：日语能力考试听说训练课程中的应用场景 |
在历史上，中日交流促进了日本身份等级制度以及日语中敬语体系的产生和发展。中国古代的“敬语”和“谦辞” 与现代日语中的“尊敬语”和“自谦语”相互呼应。学习日文中的敬语相关历史及文化知识不仅能使学生更深入的了解敬语的源起，也可以增进学生对我国传统文化的了解和兴趣。 |
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视觉传达设计专业：图像处理技术课程中的应用场景 |
本课程以Photoshop作为基本工具，以社会主义核心价值观的24个字作为进行素材实践操作的主题，利用海报、公益广告等形式加以展示，以专业技能知识为载体加强大学生思想学习，培养学生爱国、爱校、爱传统文化的情感。 |
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旅游管理专业：旅游学概论课程中的应用场景 |
五千年历史文化的不间断传承和发展，旅游资源得天独厚，我们必须坚定文化自信。文化是灵魂，旅游是载体。通过课堂知识点的深入学习，使学生们感受到文化与旅游结合的趋势越来越明显。文化旅游作为一种全新的体验形式成为现代旅游业发展的新亮点。习近平总书记在党的十九大报告中深刻指岀：“没有高度的文化自信，没有文化繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”通过课堂使学生们进一步感受到我们不间断的文化传承和发展，自然和人文景观异彩纷呈。在我国旅游业蒸蒸日上发展的今天要突出中国文化自信，坚持文化治理自信，更要坚定文化品牌自信。 |
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中医药专业：优秀传统文化为治国理政提供的有益启示课程中的应用场景 |
通过对总书记讲话中的中医思维的认识，更好地理解传统文化对治国理政的意义。作为中华文明的瑰宝，中医药学在全民健康中发挥重要作用。中医药学体现了中华民族的认知方式和价值取向，蕴含着丰富的中华民族文化精髓，是我国文化软实力的重要体现。中医观既可用于临床，以“中国式办法”救死扶伤；亦可用于施政，以“中国式办法”民富国强。引导学生将中医思维和课程相联系。 |
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水产类专业：微生态中的传统文化课程中的应用场景 |
通过介绍微生态中蕴含的传统文化，让同学们感受我国传统文化的无穷魅力，激发学生的文化自信。 |
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视觉传达设计专业：招贴设计课程中的应用场景 |
“十分”中国环节：每堂课利用10分钟带领学生认识了解传统元素符号(水墨、剪纸、年画、传统纹案等等)，并解析在招贴设计中的应用方法及优秀案例。丰富学生在创作中的设计语言，又能更活跃的发散创意，增加作品的视觉表现力，同时使学生自发思考传统元素与现代设计的关系，学生自觉提高对传统文化学习、传承的观念，增强创新意识，提高文化自信。 |
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通识课：将古代汉语纳入通识教育的思考课程中的应用场景 |
古代汉语课通过对经典的传授和语言文字的解读，让学生感受和领会丰富的传统文化，实现对自我、民族乃至国家的文化认同。 |
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新闻学专业、网络与新媒体专业、广告学专业、汉语言文学专业：“影视文化”课程“+文化”实施策略研究课程中的应用场景 |
文化是一个宽泛的概念，同时也是一个复杂的命题。其定义不一而足，古往今来争论不休。美国文化人类学家洛威尔叹息：“在这个世界上，没有别的东西比文化更难琢磨。我们不能分析它，因为它的成分无穷无尽；我们不能叙述它，因为它没有固定的形状。我们想用文字来定义它，这就像要把空气抓在手里：除了不在手里，它无处不在。”文化学者余秋雨在《何谓文化》中提出：“文化，是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它通过积累和引导，创建集体人格。”当文化一一沉淀为集体人格，它也就凝聚成了民族的灵魂。正如习近平同志在十九大报告中所提出的：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。” |
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新闻学专业、网络与新媒体专业、广告学专业、汉语言文学专业：论主旋律电影在大学生思想政治教育工作中的作用课程中的应用场景 |
主旋律电影特别强调思想性，力图通过重大历史题材和重大现实题材积极反映和传播主导文化的精神意志、价值观念，当然其内涵也包括我们民族传统文化中有价值的成分。 |
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新闻学专业、网络与新媒体专业、广告学专业、汉语言文学专业：广告课程中的应用场景 |
当前，广告的意识形态问题已经得到了国内学者们的关注。在1979年我国广告市场恢复之后，虽然广告对我国的经济产生了强大的推动作用，但多种原因导致的广告的负面影响也一直是人们讨论的对象。20世纪90年代，很多学者就开始强调广告的思想性问题。在承认广告的商业属性的同时，这些学者强调广告“也是一种宣传手段。它对公众的思想和生活方式有着潜移默化的作用……其内容及其表现形式直接影响到一个国家和社会的思想道德风尚和社会风气”。因此，“广告不仅要追求经济效益，还要负起社会责任。它应该不断地鼓励和激发广大受众朝着‘善’的方向去发展，而不应把广大受众往‘恶’的方面去引导”，“广告应当为社会主义的价值观念、道德观念和社会风尚的形成，为提高全民族的思想道德素质和科学文化素质做出应有的贡献”。2019年前后，随着党的十七大的召开.我国学者更是掀起了一个广告意识形态问题的研究热潮，对广告与社会意识形态的关系问题、影响问题进行了较为系统的论证。“大众媒体的受众正前所未有地暴露在一个由广告编织的意识形态的世界里。”“广告的这种意识形态功能主要表现为向公众传播有关价值观念、生活理念等，倡导一定的行为准则和行为规范，影响和改变社会生活方式，并不断地向受众传递有关新的生活方式的信息，从而形成有别于传统文化的广告文化，并进而取代前者，成为社会文化系统中的主导文化。”“广告意识形态不只是担当文化建构的角色，广告还借用意识形态的策略来对受众实施一种隐性的控制”，因此，“广告导向作为一种特殊的意识形态，其正确与否，在这个经济飞速发展的社会显得尤其重要，它直接关系到人民群众的福祸。 |
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通识课：素质教育课课程——口头表达能力训练课程思政探索课程中的场景应用 |
语言作为三大表达方式之首，具有直观性、现实性、随机性、普遍性，在现实生活中具有重要作用。语言表达能力既是素质教育的重要组成部分，也是一个合格的人才必备的基本素质。提高驾驭语言能力的关键是语言表达能力与应变能力的培养，而要完成这一目标，首先要培养的就是人的口头表达能力，也就是口才。 |
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通识课：思想政治教育课程中的应用场景 |
在优秀传统文化的传承过程中，教育是一种极为重要的传播途径，能够将我国传统文化深入贯彻到教学过程中，从不同学科和领域向多样化的传统文化渗透，进而不断增强学生对优秀传统文化的热爱和信心。学生精神文明素养是一个城市精神文明的窗口，为了提高学生精神文明素养，弘扬传统文化，提升学生的文化自信。 |
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通识课：思想政治教育《境教有礼：打造有礼校园》课程思政案例 |
中国素来享有“礼仪之邦”的美名，“礼”，早已成为中华文明的本质内涵与标志。古人讲“夷夏之别”，其实也就是文明和野蛮之别，最终标准就是看是否“知礼”，人而无礼、禽兽也。实际上，“礼”既是反映道德观念和风俗习惯的仪式、礼节，也是符合社会整体利益的行为准则。国家之典制、社会交往之规范皆是礼，所谓“礼仪三百、威仪三千”（《礼记》）说的就是这样。 |
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游戏设计专业课程中的应用场景 |
尝试摆脱以往游戏只重形式，臆断片面的表现形式。在保留现代流行审美趋势的同时，进一步要求对于文化的正确解读和传承，深入学习传统文化的精髓。将中华文化导入游戏专业毕业设计项目和《游戏角色概念设计》课程。使学生一方面能够走出固有的玩家心态，以设计师的角度和态度面对创作；同时也培养学生，科学的学习研究传统文化，并逐步树立社会主义核心价值观。 |
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视觉传达设计专业：助推毕业设计与思政价值引领同向同行课程中的应用场景 |
通过课程思政引领，把理想信念、职业道德、工匠精神、奉献社会、传统文化等思想政治教育核心元素融入毕业设计中，满足社会对应用型艺术人才的需求。 |
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电气自动化类专业电工基础课程思政教学改革探究课程中的融入场景 |
通过课程中电能的概念和节约内容讲解，弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统文化，培养学生守信践诺的崇高人格。 |
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中药学专业中药鉴定学课程思政教育研究课程中的融入场景 |
中药鉴定学的发展史也是中药的发展史，从《神农本草经》到唐代的官修本草《新修本草》再到李时珍的《本草纲目》，体现了中药文化的源远流长；四气五味、升降沉浮、归经、阴阳五行等中医药理论体现了传统文化的博大精深。 |
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广告学专业：广播广告制作课程育人元素的思考课程中的融入场景 |
广播广告制作以公益为主题，要求学生以彰显“中国梦”和传承中华优秀传统文化为核心，进行公益广告创作，倡导创新、协调、绿色、开放、共享发展的理念，汲取中国智慧、弘扬民族精神、传播核心价值。 |
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音像技术专业课程中的应用场景 |
《岭南非物质文化遗产》课程中在传统文化中嵌入思政元素，以润物细无声的方式滋养每一名学生，线上课程的过程中让学生们观看非遗传承影视作品《百鸟朝凤》，借助游天明自身从小学习唢呐传承的故事激励学生保护和弘扬中华民族优秀传统文化，学生看过电影后纷纷在智慧树平台留言发表对影片的感受，从学生们的留言中感受到了学生们想要保护和集成非遗文化的决心。
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通识课：高等数学课程中的融入场景 |
高等数学课程思政的内涵是将微积分发展史和数学文化等科学文化观、家国情怀等传统文化和数学哲学唯物辨证史观有机地结合到高等数学课程建设的各个环节。 |
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应用韩语专业韩国语课程中的应用场景 |
能够多读书、勤思考，自觉继承和弘扬我国优秀的传统文化和传统美德。能够把立德树人作为教育的中心环节，合理进行课程设计，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人。 |
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会计专业：《基础会计》课程中的应用场景 |
讲解历史上孔子、孟子对会计的观点，融人我国传统文化的内容:复式记账的起源与传播，中国古代经典的“四脚账”的记账方法等。 |
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中医学专业、中药学专业、中西医临床医学专业、针灸推拿学专业：《中药学》课程中的场景应用 |
经过近两个学年的具体实施，《中药学》课程的教学与思政教育的有机融合收到了非常好的效果。教师们感到了弘扬爱国精神的使命感，同时对个人的文化修为起到很好的提升作用；学生们感到了身为中国人的自豪感，并在学习中医传统知识的同时，又对传统文化有了较深的了解。 |
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应用化学专业：应用电化学课程中的融入场景 |
我们的成长背景、受教育的经历、环境以及文化传统等都在潜移默化中塑造着我们的价值观，影响着我们的态度、情感和行为。新冠疫情期间，逆向而行的白衣战士，将自己的生命置之度外，以坚定的信念和救死扶伤之志，向着危机四伏的疫区冲锋。 |
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农学专业：《作物栽培学》课程中的应用场景 |
通过参与式、讨论式教学，增加了学生在教学中的参与度，提高了学生学习的主动性和积极性，培养了学生积极向上、团结协作、勇于探索、勇于批判、乐观进取的精神；通过栽培管理中引入农谚，便于学生理解所学知识，同时弘扬了传统文化。 |
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劳动与社会保障专业：人力资源管理课程中的应用场景 |
结合民族精神、传统文化，做好思想政治教育，巩固企业文化建设。 |
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旅游管理专业课程中的融入场景 |
礼仪作为我国优秀传统文化的重要构成，独具特色内涵、思想内涵，并且在文化领域有重要作用。在高校中，“课程思政”作为开展礼仪教育的重要措施之一。 |
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体育教育专业课程中的融入场景 |
见面行抱拳礼，习武学生不一样。上海体育学院武术学院传承推广武术蕴含的传统文化，以武德塑造学生身心。 |
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浅谈机械类专业互换性与测量技术课程中的应用场景 |
高校课程思政即德育，对教师而言就是育人，涵盖了社会主义核心价值观、工匠精神、传统文化的继承和弘扬、人文素质等等方方面面。 |
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高职院校礼仪教育融入思想政治教育研究课程中的融入场景 |
而高校作为弘扬传统文化文明的重要阵地，在思想政治教育中融入礼仪教育，让大学生全面地、系统地了解和掌握我国优秀礼仪文化，使其“有礼且格”，真正承担起民族复兴的历史使命，自然义不容辞。 |
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服装陈列与展示设计专业：思想政治教育课程中的应用场景 |
传统文化是中华文明的突出反映，是我国灿烂文明、历史思想文化和观念形态的具体特征，其中的自强不息、厚德载物、忧国忧民、以德化人、和谐持中等思想，对当代大学生的素质教育具有极大的借鉴和传承意义。 |
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机械设计与制造专业、模具设计与制造专业、机电一体化技术专业：电气控制与PLC控制技术课程中的场景应用 |
高校教师组织专业课程实施过程时，积极探索课程单元中蕴含的思想政治教育元素，贯穿到日常教学，在提高学生技术技能的同时，将工匠精神、传统文化教育、职业素养、时代精神、社会责任等思政元素，润物细无声的融入到课程之中，与思政课程一起，构筑全员育人格局，充分利用好课堂，开展大学生思想政治教育的主渠道，将培养职业能力与职业素养教育教学有机结合，着力构建一体化育人体系，打通“三全育人”最后一公里。 |
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陶瓷艺术设计专业：《传统器物》课程中的场景应用 |
引导学生靠大脑去思考，靠内心去体会器物背后的传统文化、器物精神，就是将课程思政之“盐”融入到《传统器物》的专业学习之“汤”中。 |
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铁道车辆专业：《铁道车辆电气检修》课程中的应用场景 |
专业课蕴含丰富的思政元素，充分挖掘并进行系统梳理，是课程思政改革的核心工作。我院“铁道车辆电气检修”课开设在二年级共99学时，结合铁路行业特点全面分析课程内容，挖掘出本课程中的思政元素有铁路精神、职业道德、工匠精神、传统文化、铁路文化等几方面。 |
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档案学、图书馆学专业：档案文献遗产保护课程中的应用场景 |
以“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体为育人理念，培养学生用马克思辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题，培养学生实事求是、科学严谨的态度，加强传统文化的价值挖掘与阐释。 |
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艺术教育专业：中国诗画赏析与研习课程中的融入场景 |
作为四大传统文明古国的中国，拥有着令人瞩目的传统文化，国画作为中华民族独有的绘画方式，是中华民族传统文化熏陶之下的产物，受到世人的瞩目和亲睐。 |
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物流管理专业《大学英语——百善孝为先，万爱国为首》课程中的场景应用 |
以此为契机，推荐学生观看2021年贺岁电影《你好，李焕英》，让学生积极参与话题讨论，影射出该片主题：“子欲养而亲不待”，鼓励学生要勇于表达，让父母感受到我们说出口的爱意。提炼出其中的思政元素，强化学生对优秀传统文化“孝”的认同和坚持，教会学生责任与担当！留给学生2分钟时间打电话给父母，观察学生表情，抓拍图片，谈及感受，学生此刻幸福感攀升，深度探讨“我们为何如此幸福？”根据学生自由表述，如：有爱自己的家人；有健康的身体；有自由等等；引入思政元素，在新冠肺炎全球肆意蔓延的当下，与学生物流专业特色相结合，谈论相关主题“我能如此幸福，我想感谢他”通过学生自述，得到众多正能量的内容。 |
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艺术设计专业：工艺品设计与制作课程中的场景应用 |
了解陶艺的文化历史背景，传承中国传统文化。 |
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药学专业《药理学——药理学概述》课程中的场景应用 |
课程思政元素：爱国情怀、传统文化、医者仁心职业精神。 |
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酒店管理专业《会展策划与管理——会展概要》课程中的场景应用 |
1.案例展示：以北京奥运会、上海世博会G20峰会等我国成功的会展案例为载体进行讲解，融入职业素养、传统文化、成功案例等；2.翻转课堂：课前发布导学任务，学生搜集我国著名的会展活动，课中学生以小组进行汇报讨论，对会展深入了解；3.小组讨论：一个地区或城市需要具备什么条件，会展业才会有一个比较好的发展？结合本地市会展业的优势条件，介绍未来本地市发展会展业的几点做法。团结协作、职业素养、创新精神方面的考核。 |
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环境设计专业：展陈空间设计—展陈设计中的视觉生理和心理过程课程中的应用场景 |
通过本次课程的学习，要求同学们坚持“以人为本”的设计初心，从人的需求出发规划室内布局，发挥设计之力，感受设计师的责任。关注传统文化之美，关注“中国人的浪漫哲学”这个话题，在课程作业构思过程中，体会中国人的文化自信。 |
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通识课：《中华优秀传统文化—历史著作》课程中的应用场景 |
感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。 |
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麻醉学专业：《麻醉药理学—绪论》课程中的应用场景 |
在麻醉药理学发展史中，引入传统医学有关麻醉的案例，既能活跃课堂气氛，又能增强学生对传统文化的自信及民族自豪感，培养学生爱国主义情怀。
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动物科学专业：《畜牧学概论》课程思政课堂教学设计中的融入场景 |
在讲述场址选择重要性中，引入孟母三迁故事，灌输传统文化。 |
