石油类高校思政课程建设（四）

以“石油政治与文化研究为内容”，形成以马克思主义理论学科为引领、相关学科

为补充的思政课学科支撑体系

习近平总书记指出，我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。这就要求我们以建设特色学科为基础，打造一流学科、一流高校的新局面。建特色、争一流是我国所有高校生存发展的战略选择。行业特色高校具有“依托行业而生，服务行业发展”的独特性，马克思主义理论学科的建设也应该充分利用这一特点，实现更好更快的发展。

一、建设以“石油政治与文化研究”为特色的马克思主义理论学科

马克思主义理论学科作为一个社科类的学科，对其建设要遵循理论发展和学科建设的规律。具体而言，要从以下三个方面着手：

（一）在学科设置上

要瞄准党和国家的发展需要，围绕国家和企业所需建立相应课题，例如有关石油文化、企业党政建设工作、石油职业精神及意识形态领域等重大理论和实践课题研究，彰显马克思主义理论学科回应重大现实问题的能力。在学科研究方向上，可以设立石油哲学研究、政治研究、企业党建研究、企业思想政治工作研究、企业文化建设研究、中国石油工业创业史纲、石油人的人格特征研究等方向。

（二）在课程设置上

明确各思政课要讲授的石油文化内容，例如：《思想道德修养与法律基础》课讲授石油精神的科学内涵和鲜明特点，《马克思主义基本原理概论》课讲授石油精神的思想基础和理论依据，《中国近现代史纲要》课讲授石油精神的时代背景和历史地位，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课讲授石油精神逻辑体系和实践进程，《形势与政策》课讲授石油精神的当代价值和弘扬路径。

（三）在人才培养上

采用“订单式”人才培养模式，加强高校与石油企业的合作，建立校内外实习基地，例如企业的硕、博研究生工作站等。以满足社会需求为导向，以为石油公司培养优秀储备人才为核心，以提升科技创新能力为目标，开辟一条新的育人渠道。同时，行业特色高校的马克思主义理论科学，应该担负起为企业思政工作贡献力量的责任，让我们的教师“走出去”，为企业的党务工作者、理论宣传者提供优质的教育服务，让他们能够更好地学习马克思主义、新思想、党的十九大精神等，充分发挥教育对思想的引领作用，提升行业企业员工的思想政治素质，使石油类高校马克思主义理论学科建设成为行业人才培训、政策咨询、工作交流的高地和平台。

二、发挥哲学社会科学其他学科的支撑作用

（一）提高学科间跨度，增强跨专业范围

纵观思想政治教育学科的发展历程，我们发现要想本学科实现长久向好的发展，需了解掌握整个学科发展的大背景，同时结合其他学科的发展经验和最新成果，不断丰富自身，寻求最新的教学研究体系。跨学科发展是实现本学科可持续向好发展的必要一环，高校思想政治教育跨学科可以分为三个跨越层次。第一种跨越层次是指思想政治教育理论与马克思主义基本原理、马克思主义发展史等专业之间进行跨学科发展，是基于一级学科内部具有共通性而实现的一种专业之间的跨越。目前我国大多数高校已经实现这一层次的研究，由于跨学科幅度相对较小，所以这一跨越层次的研究理论内容丰富，体系较完善。第二种跨越层次是指思想政治教育与人文社科类等各学科之间的跨学科研究。这一层次较第一种有了更高的飞跃，就目前来看，此研究成果逐渐凸显，但仍未形成完整体系。第三种跨越层次是最难获得研究成果的一种，它是指思想政治教育与自然科学类学科之间的跨学科研究。

（二）思政课教师在教学实践中建立跨学科联系

教育工作者尤其是思政课教师必须要有“活到老，学到老”的精神。思政课教师所教授的学生不只是本专业学生，还要承担其他学科专业学生的思政类公共课程，这就要求每一位思政课教师不只要教授好思政学科的知识，还要去了解各个学科的内容，不断扩展知识宽度，只有对某一领域的知识有所了解，才能找到思想政治理论与不同专业之间的联系和区别，比如质量互变与物理学的联系，联系的普遍性与金融危机、经济全球化的联系，等等，更好引导学生自主学习，对思想政治教育理论产生学习兴趣，自觉寻找自己的专业与思政理论的现实联系，发现思政课与自己切身相关的现实性。

（三）探索大学生思想政治教育理论与学习生活相融合的“终端”

目前大多数高校的思想政治教育课在检验学生实践成绩的时候，都是以一篇社会调查报告来作为考核标准，在这种考核标准下，难免会出现粘贴复制的抄袭现象，这就失去了检验实践教学效果的初衷，也大大降低了学生自主学习的积极性。因此，我们的思政课教师应改变这种考核方式，注重在考评成果中增加与学生专业相关的内容。这样，可以使学生从自身所学专业的角度理解思想政治教育理论。同时，思政课教师在受到众多同学的思想风暴之后，可以打开自己的思维视野，能够更加得心应手地处理不同专业学生的思想政治理论课教学工作。